如果學(xué)生頂撞了老師，老師會怎么看？

北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書記喬志宏給出了兩種截然不同的答案：從德育角度看，這名同學(xué)或許缺乏基礎(chǔ)的尊師重教美德，需要加強(qiáng)品德教育；從心理角度看，這名同學(xué)或許是情緒管理能力不足，容易失控，或者對老師有錯誤認(rèn)知。

喬志宏近日在接受中青報·中青網(wǎng)記者專訪時談到，對于青少年頂撞老師的這個行為，我們更傾向于心理角度而非道德品質(zhì)角度來解釋。

他說，“孩子們要想獲得真正的心理健康，需要德智體美勞全方位、全過程育人。因此，大家不要把心理健康與其他教育割裂開來，這是一個整體”。

教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》要求，將學(xué)生心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長各環(huán)節(jié)。

在喬志宏看來，思政教育和心理健康教育有同樣的教育目標(biāo)，理應(yīng)形成合力?！按蠹业那笾庾R提高了，對于尋找心理幫助的病恥感也越來越少，但另一方面也反映心理咨詢的需求量越來越大了。”

此外，喬志宏還發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理陣痛的中學(xué)生，對于向心理老師傾訴的意愿更加強(qiáng)烈，“但實際上，我們能夠為中學(xué)生提供的專業(yè)老師和服務(wù)，并不能滿足需求”。

中學(xué)生面臨的最大困難是沒有太多時間尋求心理幫助?！懊刻煺n程滿滿，往往只有午休、吃飯的短暫自由活動時間，除非是班主任老師覺得孩子問題比較嚴(yán)重了，才可以不受上課的限制去進(jìn)行心理咨詢，但多數(shù)學(xué)生并沒有表現(xiàn)出明顯的癥狀?！?/p>

如何筑起青少年心理的“防護(hù)網(wǎng)”？喬志宏建議，首先要改變家長和老師的觀念，尤其是家長，要以身心健康的標(biāo)準(zhǔn)照顧孩子，不要被外部綁架丟掉教育的自主性。

“但對于中小學(xué)而言，并非一定需要專門的心理教育課程，真正落實好‘三全育人’‘五育并舉’是最重要的?！眴讨竞暾J(rèn)為，德育教育本身就是為青少年提供精神力量引領(lǐng)；智育更需要達(dá)到的目標(biāo)是讓青少年喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，領(lǐng)略探索知識、獲得新知的樂趣等。

前段時間，教育部思想政治工作司公布的2023年工作要點提出，要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。當(dāng)下，全國各地都在探索深化大中小學(xué)思想政治教育一體化改革，在喬志宏看來，心理健康教育和思政教育都需要大中小學(xué)一體化建設(shè)，大中小一體化的核心是從教育目標(biāo)、教育理念和具體內(nèi)容設(shè)計上可以一體化設(shè)計，可以根據(jù)各階段學(xué)校的特點、工作內(nèi)容自行安排，并不見得需要在行動上都要協(xié)調(diào)一致?！拔覀冃枰Ｗo(hù)青少年的熱情和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。”

（記者孟佩佩 許子威）