中小學生的心理健康問題不容忽視，包括孤獨感、抑郁表現(xiàn)等。2024重慶兩會，重慶市人大代表、重慶市冬青社會工作服務(wù)中心主任李長洪帶來了相關(guān)建議。

李長洪說，在日常服務(wù)工作中，僅2023年，她就接到來自社會求助關(guān)于中小學生抑郁的電話20多例。

在她看來，目前，各中小學，特別是城市社區(qū)的學校基本都開展了學生的心理測評工作，但缺乏統(tǒng)一的中小學生心理健康測評標準。同時，重慶尚未形成中小學生心理健康統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，缺乏統(tǒng)一、全面且可持續(xù)的中小學生心理健康檔案，測評的數(shù)據(jù)缺乏信息交換機制和溝通機制。一些學生被發(fā)現(xiàn)有心理健康問題后，一般的處理方式是建議其休學治療，但一般返校的標準是需要醫(yī)院出具的康復診斷書。于是，家長要么讓孩子直接休學在家，要么跳過心理咨詢，直接到醫(yī)院進行診斷和治療，從而導致部分學生錯過心理咨詢的最佳時期。此外，心理服務(wù)的形式也相對單一。

對此，李長洪建議，組建市級層面的中小學生心理健康專家?guī)欤y(tǒng)一全市中小學生心理健康測評量表、工具庫。同時，打造中小學生心理健康平臺和數(shù)據(jù)庫，全面掌握重慶中小學生的心理健康狀況和預(yù)警及干預(yù)機制，并打通各部門心理健康測評和服務(wù)的通道。此外，將心理健康測評和心理健康講座納入開學第一課的系列內(nèi)容。

李長洪還建議，在中小學普及心理健康教育，引導老師、學生和家長發(fā)現(xiàn)孩子有疑似心理問題后，及時到學校心理咨詢室或到心理服務(wù)機構(gòu)接受心理咨詢，打通"學校-家庭-心理咨詢機構(gòu)-精神科醫(yī)院-社會"等綜合干預(yù)的全鏈條服務(wù)?？蛇m當引入社會組織參與學校的心理健康教育、輔導和個案干預(yù)服務(wù)，豐富中小學生心理健康教育的內(nèi)容和形式。（上游新聞記者嚴薇攝影任君）