孩子不愿意跟他人分享玩具、愛(ài)跟家長(zhǎng)作對(duì)……先別急著發(fā)脾氣，這很可能不是他們故意為之。讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)為你揭示這些行為背后的心理秘密。

讓·皮亞杰是近代最有名的兒童心理學(xué)家之一，他提出的認(rèn)知發(fā)展理論被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。為了研究?jī)和摹白晕抑行摹保喗茉O(shè)計(jì)了著名的“三山實(shí)驗(yàn)”（Three-mountain experiment）。

★實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

皮亞杰在桌子上放置三座山的模型，三座山在高低、大小、位置上都有明顯差異。他首先讓兒童從前后左右不同方位觀察三座山的模型，然后看四張從前后左右四個(gè)方位所攝的山的照片，并從中找出他們看到的三座山的樣子。

隨后，皮亞杰把一個(gè)布偶娃娃放置在兒童對(duì)面，讓兒童指出布偶娃娃看到三座山的樣子與哪張照片一樣。

皮亞杰在不同年齡兒童中進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，2～7歲的兒童認(rèn)為，坐在對(duì)面的布偶娃娃看到的山和自己所看到的是一樣的。而7歲以后的兒童則能夠根據(jù)站在不同方位的人選擇不同的照片。

★分析與對(duì)策：

相信很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這種情況：孩子總跟其他小朋友搶玩具，無(wú)論怎么講道理，孩子就是理解不了。為什么？“三山實(shí)驗(yàn)”很好地解釋了這種情況。

孩子在2～7歲的年齡段，更傾向于只從自己的角度去認(rèn)識(shí)世界，無(wú)法換位思考。所以，當(dāng)孩子搶別人的玩具時(shí)，這種行為不應(yīng)僅僅被解釋為自私。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

看到孩子的認(rèn)知局限，理解接納。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，7歲以下的孩子很難從別人的角度考慮問(wèn)題。所以當(dāng)他們出現(xiàn)搶玩具的行為時(shí)，家長(zhǎng)首先要給到理解、接納的姿態(tài)，讓孩子的情緒平和下來(lái)。

幫助孩子疏解情緒。

由于孩子對(duì)外界規(guī)則以及他人感受認(rèn)知不足，搶玩具以及搶玩具后帶來(lái)的挫敗情緒是很強(qiáng)烈的。這時(shí)候我們需要及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單奏效的方法就是抱抱、溫柔地說(shuō)話、允許他哭一會(huì)兒，暫時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力等。

幫助他們?cè)谛袆?dòng)上理解換位思考，并做出榜樣。

孩子的情緒平穩(wěn)后，再和孩子討論，如果換了你是對(duì)方，被人搶玩具會(huì)是什么感受呢？也可以陪著孩子用情景劇的方式演出來(lái)，和家人商量“排演”一下這樣的場(chǎng)景，讓孩子因?yàn)榫唧w的場(chǎng)景受到觸動(dòng)。

及時(shí)反饋。

孩子如果慢慢做到了遇到喜歡的玩具也不去搶，而是嘗試用語(yǔ)言解決，家長(zhǎng)要在言語(yǔ)上給予肯定，當(dāng)然也可以給孩子小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

共同探索明確的規(guī)則。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，孩子慢慢理解了面對(duì)喜愛(ài)的玩具應(yīng)該怎么做，可以和孩子共同探討一些常用場(chǎng)景下的規(guī)則。比如有小朋友來(lái)做客都想玩兒一個(gè)玩具怎么辦？有哪些方法處理矛盾？用“開(kāi)會(huì)”并認(rèn)真記錄的方式進(jìn)行討論并發(fā)布，有一定的儀式感并且由自己參與制定的規(guī)則會(huì)更容易讓孩子執(zhí)行。

同時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題，不要因?yàn)槟臣戮徒o孩子貼上“自私”“不懂事”“不聽(tīng)話”等標(biāo)簽。

相信在家長(zhǎng)的陪伴下，孩子會(huì)逐步學(xué)習(xí)和理解社會(huì)交往規(guī)則和他人的感受，一步步成長(zhǎng)、成人。（文 | 劉一陽(yáng) 中國(guó)網(wǎng)心理中國(guó)特約《婚姻與家庭》雜志供稿 網(wǎng)址：http://sl3server.com/）