作為第62屆中國高等教育博覽會的學術(shù)活動之一，11月16日，第三屆高校心理健康創(chuàng)新發(fā)展論壇在重慶國際博覽中心舉行。中國人民大學心理研究所所長俞國良在主題報告中指出，做好新時代大學生心理健康教育工作，關(guān)鍵在于提高高校心理健康教育效能。

▲論壇現(xiàn)場。記者李志峰攝

如何理解心理健康教育效能？俞國良解釋，在心理學意義上，效能是一個集合概念，是對效率、效果的概括性和綜合性評價。心理健康教育效能，即學校有效實現(xiàn)心理健康教育目標的能力，是學校落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標志。

“當前，我國高校心理健康教育工作蓬勃開展、有聲有色、可圈可點。然而，大學生心理健康問題依然不容樂觀，其檢出率始終在15%—20%左右，而且已然有逐漸增加的趨勢?！庇釃急硎?，根據(jù)其團隊此前對全國普通高校的10405名大學生進行的大樣本紙質(zhì)問卷調(diào)查顯示，大學生對心理健康教育內(nèi)容有多樣化的需求，但滿意度較低；對心理健康教師和心理咨詢師專業(yè)性的認可度較低，對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體驗較差，對大中小學心理健康教育銜接情況滿意度較低。

如何提高高校心理健康教育效能？俞國良建議，各高校應(yīng)針對大學生心理發(fā)展需要的現(xiàn)實性及心理健康教師專業(yè)資源的有限性，建設(shè)適宜的心理健康教育生態(tài)環(huán)境；既要大力加強心理健康課程建設(shè)、心理輔導與咨詢中心建設(shè)以及心理健康教育特色建設(shè)，又要堅持制度跟進與細化、提高機構(gòu)利用率、均衡師資配置、推進課程實施，齊抓共管，綜合治理。

具體而言，在課程途徑上，開設(shè)專門的心理健康教育課程。在活動途徑上，應(yīng)將心理健康教育始終貫穿高校教育教學全過程。在心理輔導與咨詢途徑上，應(yīng)切實建立和加強心理健康中心或心理咨詢中心建設(shè)。在心理健康資源融合途徑上，應(yīng)強調(diào)校內(nèi)外心理健康教育資源的交叉融合。

其他與會專家學者還圍繞發(fā)揮心理育人功能、數(shù)字時代高校學生心理健康工作的機遇與挑戰(zhàn)等話題進行了研討和分享。（重慶日報）