近日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分會(huì)2024年度學(xué)術(shù)年會(huì)在廣州召開(kāi)。本次年會(huì)以“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”為主題，吸引了來(lái)自27個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的1200余名教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、知名校長(zhǎng)和廣大教育精英的積極參與。

年會(huì)期間，專家們圍繞中小學(xué)心理健康教育及特殊需要學(xué)生的教育干預(yù)，發(fā)表了多場(chǎng)主題鮮明的講座，為與會(huì)者帶來(lái)了前沿的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，關(guān)于閱讀障礙兒童的診斷與干預(yù)、中小學(xué)生心理健康分級(jí)干預(yù)以及學(xué)校心理測(cè)評(píng)的偏誤與對(duì)策的等講座，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱烈討論。

研究數(shù)據(jù)顯示，兒童青少年心理問(wèn)題檢出率上升，并呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，兒童青少年群體的抑郁風(fēng)險(xiǎn)甚至高于成年群體。特別是在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力下，部分學(xué)生面臨學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)壓力可能帶來(lái)的情緒困擾和壓力。

此外，青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中還面臨著學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，還可能在情緒、社交、升學(xué)擇業(yè)等方面面臨各種挑戰(zhàn)，進(jìn)而對(duì)其家庭及個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)的心理健康服務(wù)已不適應(yīng)社會(huì)需求，要通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，建立垂直數(shù)智平臺(tái)，建立新型心理健康服務(wù)模式，增強(qiáng)服務(wù)的靶向性、及時(shí)性和有效性。

北京師范大學(xué)心理學(xué)部博士生導(dǎo)師、教授藺秀云，圍繞中小學(xué)生心理健康分級(jí)干預(yù)策略進(jìn)行了深入探討。藺教授表示，不同學(xué)段的學(xué)生面臨不同的心理問(wèn)題，因此心理健康篩查與干預(yù)方案應(yīng)按學(xué)段設(shè)計(jì)，包括小學(xué)高年級(jí)、初中和高中，每個(gè)階段都有針對(duì)性的測(cè)評(píng)內(nèi)容和重點(diǎn)。例如，小學(xué)高年級(jí)量表關(guān)注抑郁、焦慮、自尊等問(wèn)題，而高中量表則深入探索焦慮、抑郁、學(xué)業(yè)焦慮等關(guān)鍵指標(biāo)。此外，藺教授還展示了平臺(tái)在中小學(xué)生心理健康分級(jí)干預(yù)方面的成功應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)了智能化測(cè)評(píng)和個(gè)性化服務(wù)在提升學(xué)生心理健康水平中的重要作用。

北京師范大學(xué)心理學(xué)部博士生導(dǎo)師、副教授楊秀杰則圍繞“兒童閱讀障礙與計(jì)算障礙的共變性發(fā)展”進(jìn)行了深入探討。楊秀杰強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)障礙的孩子，環(huán)境的影響尤為重要，需要了解學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化干預(yù)。她呼吁社會(huì)各界共同努力，構(gòu)建家庭、學(xué)校、醫(yī)院三方合作的干預(yù)體系，為學(xué)習(xí)障礙兒童提供更多的關(guān)愛(ài)和支持。（羊城晚報(bào) 記者崔文燦 通訊員鄧曉）