Q老師，您好！

我的女兒13歲了，最近因?yàn)樗豢先W(xué)校我和她大吵了一架，激動(dòng)之下我還動(dòng)手打了她，孩子梗著脖子說(shuō)有本事打死她算了，她死都不去上學(xué)。

我問(wèn)她為啥不想去上學(xué)，她說(shuō)一靠近學(xué)校就覺(jué)得頭暈胸悶，一進(jìn)校門(mén)就覺(jué)得想逃走，還說(shuō)她們班好幾個(gè)同學(xué)都不去上學(xué)了，就在家自學(xué)，如果我非要她去上學(xué)，她就從學(xué)校的教學(xué)樓跳下來(lái)。

我氣壞了，但又不敢再逼她，聽(tīng)朋友說(shuō)現(xiàn)在這樣的孩子不少，可她才13歲，現(xiàn)在就不去上學(xué)，她能干什么呀？

且不說(shuō)未來(lái)她怎么找到謀生的手段，獨(dú)立生活，就是眼下，我也不能放她一個(gè)人整天待在家里，還得留個(gè)人在家看著她。

就我家目前的情況，我和老公不能總請(qǐng)假，耽誤工作就沒(méi)有收入了，這簡(jiǎn)直就是蠟燭兩頭燒??！我們小時(shí)候上學(xué)就是天經(jīng)地義的事情，哪有孩子說(shuō)不上學(xué)就不上學(xué)的?，F(xiàn)在的孩子是怎么了？我們做家長(zhǎng)的該怎么辦呢？

——頭發(fā)都急白了的婷婷媽媽

A婷婷媽媽?zhuān)茫?/p>

從來(lái)信中可以感受到您的焦急和無(wú)奈，人到中年，上有老下有小，家里有個(gè)未成年人不去上學(xué)，還要上班，作為家長(zhǎng)必定心急如焚，承擔(dān)著很大的壓力。

現(xiàn)在中小學(xué)生拒學(xué)問(wèn)題的確日趨嚴(yán)重，有一部分中小學(xué)生完全無(wú)法踏入校園，也有一部分中小學(xué)生不規(guī)律地上學(xué)。其實(shí)，孩子們自己都是想學(xué)好的，也都在想辦法解決，不去上學(xué)也許是他們解決問(wèn)題最后的辦法，或者這其中還有其他原因，那么要解決拒學(xué)問(wèn)題，我們可以從以下幾方面考慮：

拒學(xué)的原因分析

從您的描述來(lái)看，婷婷出現(xiàn)了明顯的軀體化癥狀，頭暈胸悶，甚至有了跳樓自殺的想法，這都與情緒低落有關(guān)。但目前我們還不知道是什么原因?qū)е铝怂龑?duì)上學(xué)的緊張和恐懼，而這恰恰是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我們需要向孩子了解讓她寧死也不去上學(xué)的原因是什么，才能有效幫助她渡過(guò)難關(guān)。

從發(fā)展心理學(xué)的角度看，上學(xué)是社會(huì)化過(guò)程的一部分，兒童青少年在這個(gè)過(guò)程中既能夠?qū)W到未來(lái)謀生所需的知識(shí)和技能，也能夠在和同齡人以及老師的交往中發(fā)展出必要的人際技能，融入集體，獲得歸屬感。

根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為絕大部分拒學(xué)的孩子也不是從一開(kāi)始就拒絕上學(xué)，而是有一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程。一般最初是間歇性請(qǐng)假，再到長(zhǎng)期缺勤，同時(shí)伴隨著一系列生理和心理的不適特征，最后由于長(zhǎng)期缺勤而休學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，這些孩子也嘗試想要努力調(diào)整適應(yīng)，甚至壓抑自己的恐懼和厭惡堅(jiān)持上學(xué)。

只要讓孩子感到恐懼的外在因素持續(xù)存在（比如校園欺凌、無(wú)法達(dá)到理想的成績(jī)怕家長(zhǎng)責(zé)罵等），他們的負(fù)面情緒就會(huì)不斷累積，直到再也無(wú)法承受，最后導(dǎo)致拒學(xué)。

需要注意的是，雖然有些孩子拒學(xué)是由厭學(xué)發(fā)展而來(lái)，但拒學(xué)不等于厭學(xué)。部分拒學(xué)的孩子在拒學(xué)之前可能學(xué)習(xí)很好，只是因?yàn)槟褪懿涣私箲]、恐懼無(wú)法到學(xué)校上學(xué)。

孩子拒絕的到底是什么

●　拒絕的是學(xué)習(xí)及相關(guān)的壓力

這一類(lèi)孩子無(wú)法應(yīng)對(duì)的是學(xué)業(yè)壓力，其中最常見(jiàn)的是擔(dān)心自己的成績(jī)無(wú)法讓父母滿(mǎn)意，或是覺(jué)得自己達(dá)不到某一個(gè)水準(zhǔn)就毫無(wú)價(jià)值。這些孩子通常具有敏感、追求完美的特質(zhì)。而這些特質(zhì)的形成和家庭的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

比如有一些家長(zhǎng)會(huì)制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于未能達(dá)到理想成績(jī)的孩子進(jìn)行體罰或是言語(yǔ)的羞辱，比如會(huì)說(shuō)“我要是考這么低的分?jǐn)?shù)，早就沒(méi)臉活下去了?！薄澳阋强疾簧虾脤W(xué)校，就找不到工作，將來(lái)只能去撿垃圾了！”在這種環(huán)境下，孩子將自身的價(jià)值等價(jià)于父母設(shè)立的外部成就標(biāo)準(zhǔn)，一旦在外部成就上受挫，孩子就會(huì)否定自身的價(jià)值，破罐子破摔，覺(jué)得只要考不到第一名，人生就沒(méi)有任何希望了，自己也沒(méi)有任何價(jià)值。

●　拒絕的是學(xué)校環(huán)境，包括管理制度和人際關(guān)系

有一些學(xué)校的管理制度簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的身心發(fā)展都可能造成傷害，所以有些孩子會(huì)以拒絕上學(xué)來(lái)對(duì)抗校方的管理方式。比如有些學(xué)校規(guī)定必須在早晨跑步40分鐘，無(wú)論是什么天氣。尤其是有些封閉式寄宿學(xué)校，對(duì)學(xué)生的服裝、發(fā)型、男女生交往禁忌做出了非常細(xì)致苛刻的規(guī)定，讓本來(lái)就處于青春叛逆期的孩子們感到壓抑和憋屈，所以采用不去學(xué)校的方式表達(dá)反抗。

除了共性的學(xué)校規(guī)章制度帶來(lái)的壓力，更常見(jiàn)的是孩子無(wú)法處理學(xué)校情境中的人際關(guān)系，包括與老師的關(guān)系和與同學(xué)的關(guān)系，其中最嚴(yán)重的當(dāng)屬校園霸凌。

校園霸凌包括老師對(duì)學(xué)生的霸凌，也包括學(xué)生之間的霸凌。由于老師的權(quán)威地位，老師對(duì)學(xué)生的霸凌更加難以反抗，也可能讓孩子懷疑是不是自己有問(wèn)題，否則老師不可能會(huì)懲罰/羞辱自己。在同齡人的霸凌發(fā)生后，孩子可能會(huì)告訴家長(zhǎng)“某某經(jīng)常欺負(fù)/騷擾我?！贝志€(xiàn)條的家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)“你別跟某某玩/你別理他就行了?！钡珜W(xué)生之間的霸凌不是被霸凌者可以輕易拒絕的。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)求助未果時(shí)，孩子會(huì)感到絕望，從而導(dǎo)致拒絕，甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

作為家長(zhǎng)，該怎樣做

找到孩子拒學(xué)的癥結(jié)所在，才能對(duì)癥下藥。作為家長(zhǎng)，您可以這樣做：

◎　日常關(guān)心孩子在學(xué)校的感受和困難，不要等到問(wèn)題發(fā)展到不可收拾的地步才發(fā)現(xiàn)。不僅要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子與老師、同學(xué)的關(guān)系，對(duì)學(xué)校的整體感受。

當(dāng)孩子身上頻繁出現(xiàn)傷痕，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常丟失，拒絕參加集體活動(dòng)，提起學(xué)?；蛲瑢W(xué)時(shí)表現(xiàn)出恐懼或焦慮情緒時(shí)，要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子這些異常之處的原因，必要時(shí)聯(lián)系校方核實(shí)情況，不要過(guò)于相信孩子可以獨(dú)立解決這些問(wèn)題。

家長(zhǎng)是未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，在孩子可能遭受霸凌時(shí)，需要堅(jiān)定地站在孩子身邊，相信和支持孩子。這個(gè)過(guò)程既能促進(jìn)親子關(guān)系的提升，也是家長(zhǎng)給孩子示范如何理性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

◎　當(dāng)孩子遇到困難，暫時(shí)難以回到學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)需要理解孩子的難處。

作為成年人，家長(zhǎng)要展現(xiàn)出更多的彈性，看到多種解決方案的可能，包括但不限于：

（1）暫緩返校，讓孩子在家制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自學(xué)一段時(shí)間，但不能整天玩手機(jī)；

（2）考慮更換到另一個(gè)班級(jí)或另一所學(xué)校，從外部環(huán)境消除壓力，讓孩子有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)；

（3）和校方討論協(xié)商完成學(xué)業(yè)的其他方式，比如線(xiàn)上課和線(xiàn)下課相結(jié)合等。

◎　尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)或治療，幫助孩子走出暫時(shí)的困境

孩子不能去上學(xué)的原因有很多種，作為家長(zhǎng)不一定能夠全面了解，獨(dú)立解決，當(dāng)我們不能很好地處理時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)支持，才是更為有效的方式。

（廖冉/北京物資學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心 中國(guó)網(wǎng)心理中國(guó)特約《心理與健康》雜志供稿 網(wǎng)址：http://sl3server.com/）