去年11月，《廣州市中小學(xué)心理健康促進(jìn)條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）正式實(shí)施，作為全國(guó)首部專門針對(duì)中小學(xué)心理健康出臺(tái)的地方性法規(guī)，新規(guī)落地兩個(gè)多月以來(lái)為廣州市中小學(xué)心理健康教育帶來(lái)了怎樣的影響？在實(shí)施的過程中又存在哪些亟待解決的問題？近日，羊城晚報(bào)全媒體記者進(jìn)行了走訪。

落地學(xué)校：保證心理課程課時(shí)，管理手機(jī)“更有底氣”

在多次座談、研討、實(shí)地調(diào)研后出臺(tái)的《條例》，不僅將心理健康問題提升至法律層面，更重要的是在怎么做這一問題上明確了工作流程，確定了硬性措施。以教育的主陣地學(xué)校為例，所有教師都應(yīng)接受心理健康教育培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書，每班每?jī)芍苤辽侔才乓徽n時(shí)心理健康教育課，每學(xué)期至少開展一節(jié)心理健康教育主題班會(huì)課。

在廣州市天河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的心理咨詢室里，記者看到了沙盤、宣泄沙袋等器材，而這里也是兩位心理健康專職老師的辦公室，他們向記者介紹，只要沒有課，自己都會(huì)在此接受學(xué)生的咨詢，在辦公室門口有一個(gè)信箱，學(xué)生隨時(shí)可實(shí)現(xiàn)匿名預(yù)約。

“目前，學(xué)校提供心理熱線服務(wù)，定期開展沉浸式、體驗(yàn)式、游戲式的心理課程。”廣州市人大代表、廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)校長(zhǎng)陳武介紹道，她表示，目前學(xué)校有60多名老師持有中小學(xué)心理健康教育高級(jí)（A證）證書，學(xué)校在周一和周末分別開設(shè)名為“美好小班”的心理班會(huì)課，幫助孩子們充分地溝通、討論和解決問題。

《條例》中明確表示“學(xué)?？梢越箤W(xué)生攜帶手機(jī)等智能終端產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)?；蛘咴谛@內(nèi)使用”，這一內(nèi)容曾引發(fā)熱議，在天河外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)胡東看來(lái)，《條例》為手機(jī)管理提供了法律層面的依據(jù)，令學(xué)校在這一問題上更加有底氣。同時(shí)，校園內(nèi)設(shè)有公共電話，學(xué)生刷臉就可以撥打家長(zhǎng)電話，查看留言，保障學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，讓這一規(guī)定順暢實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。

多方主體：立法壓實(shí)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)全社會(huì)共同關(guān)注參與

“心理問題不只是學(xué)校的問題”廣州市人大代表徐嵩這樣表示，而《條例》的另一個(gè)亮點(diǎn)就在于明確政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等四個(gè)主體以及醫(yī)院、社區(qū)、人民團(tuán)體等單位的職責(zé)與合作機(jī)制，壓實(shí)了各方責(zé)任，舉各方之力為孩子編織起“防護(hù)網(wǎng)”。

以家庭為例，《條例》中除了明確父母或其他監(jiān)護(hù)人需關(guān)注被監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)生活和心理健康狀況、及時(shí)尋求專業(yè)的幫助和指導(dǎo)外，特別需要提及的是，中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在心理行為問題且有意愿接受心理咨詢或者就診的，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)支持，不得阻攔。

《條例》出臺(tái)后，初二學(xué)生家長(zhǎng)王文琛展開了細(xì)致的學(xué)習(xí)，“作為家長(zhǎng)，我們始終認(rèn)為孩子的心理健康問題非常重要，但怎么預(yù)防、怎么發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后如何診治，《條例》給出了明確的指引，讓我們從立法的角度和層面明晰了自己的責(zé)任，也對(duì)自己提出了更多的要求。”

目前難點(diǎn)：心理檔案待一體化，醫(yī)教綠色通道待進(jìn)一步打通

《條例》中明確提出學(xué)校應(yīng)為每位中小學(xué)生單獨(dú)建立心理健康檔案，而如何讓檔案“跟人走”，不因升學(xué)而中斷，則是擺在各中小學(xué)眼前的另一個(gè)問題。

“每年入學(xué)我們都會(huì)進(jìn)行心理健康普查，但從普查、了解到發(fā)現(xiàn)問題往往需要一到兩個(gè)月的時(shí)間。”作為中學(xué)校長(zhǎng)，胡東道出了目前的難點(diǎn)，他期待未來(lái)中小學(xué)打通心理健康檔案流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)一體化，“這樣能夠讓老師能夠提前對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行大致了解，提高工作效率。”

心理問題進(jìn)入三級(jí)階段時(shí)，需要專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)診療，《條例》中對(duì)醫(yī)教通道的打通也有相應(yīng)提及，規(guī)定了如熱線電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、線上線下聯(lián)動(dòng)、配備衛(wèi)生健康副校長(zhǎng)等多個(gè)醫(yī)教協(xié)同路徑。對(duì)此，胡東介紹，目前學(xué)校與中山三院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)的精神科醫(yī)生建立了聯(lián)系，同時(shí)和家長(zhǎng)溝通，確認(rèn)治療時(shí)間等。

不過胡東也坦言，比起停留在私人層面的關(guān)系，更重要的是建立起學(xué)校與醫(yī)院的合作機(jī)制，他期待未來(lái)醫(yī)療機(jī)構(gòu)主管部門加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的指導(dǎo)監(jiān)管，真正打通醫(yī)教綠色通道，確保有需要的學(xué)生及時(shí)得到轉(zhuǎn)介、診療等醫(yī)療介入。

目前，社會(huì)各方對(duì)心理健康教育的重視程度不斷提高，但徐嵩表示，在知曉率與實(shí)踐程度上，各主體仍存在差異，因此需要特別關(guān)注部分教育資源相對(duì)匱乏的薄弱學(xué)校，接下來(lái)將通過走訪考察評(píng)估的方式核實(shí)這些學(xué)校是否嚴(yán)格按照既定條例配置了必要的硬件設(shè)施、人員編制以及軟件層面的學(xué)校規(guī)章制度。（羊城晚報(bào) 記者王沫依 校方供圖）