近年來，青少年心理健康問題一直是全國兩會代表委員關注的焦點。全國人大代表、廣西壯族自治區(qū)崇左市高級中學副校長黃花春已在一線教育崗位工作了26年，對青少年心理健康問題有著切身感受，近年來提交的多項議案均與青少年心理健康相關。今年兩會，黃花春提交了《關于加快醫(yī)教融合，促進青少年心理健康的建議》，呼吁建立健全醫(yī)教融合機制，護航青少年心理健康。

擔任第十三屆、十四屆全國人大代表以來，黃花春每年都會深入當?shù)爻擎?zhèn)、鄉(xiāng)村的中小學調(diào)研走訪。調(diào)研結果令人擔憂：中小學生焦慮、抑郁、網(wǎng)絡成癮、校園欺凌、自傷等問題高發(fā)，這些問題不僅嚴重影響了學生的學習、生活和社交，還可能導致精神障礙甚至極端行為。

黃花春注意到，當前我國青少年心理健康服務體系存在諸多不足，“在學校層面，專業(yè)心理教師短缺，心理咨詢室未能充分發(fā)揮作用；醫(yī)療機構的服務覆蓋范圍有限，與學校的協(xié)作不夠緊密；家庭和社會對青少年心理健康的支持相對不足；醫(yī)教融合進展緩慢，基層醫(yī)院精神科建設滯后”。

“醫(yī)教協(xié)同具有顯著優(yōu)勢，可以有效解決當前面臨的問題?！痹邳S花春看來，學校能夠較早發(fā)現(xiàn)學生的心理異常，醫(yī)療機構可以提供專業(yè)的干預措施。通過教育與醫(yī)療系統(tǒng)的資源整合和優(yōu)勢互補，可以實現(xiàn)對青少年心理健康問題的全流程管理和持續(xù)支持。

在借鑒國際經(jīng)驗的基礎上，黃花春提出了一系列針對性建議。

首先，建立健全醫(yī)教融合機制。教育部門應牽頭聯(lián)合多部門建立聯(lián)席會議制度，定期商討和推進青少年心理健康工作；建立精神心理健康篩查監(jiān)測數(shù)字平臺，依據(jù)醫(yī)學標準開展問題識別和干預；組織精神科專家、心理治療專家對學校心理教師進行培訓，提升其專業(yè)能力；設立轉診綠色通道，確保學生及時獲得專業(yè)醫(yī)療服務。

其次，加強基層兒童青少年精神心理科建設。政府應加大財政投入，改善基層醫(yī)療機構的硬件設施和設備；高校應設立相關專業(yè)，擴大招生規(guī)模，為基層培養(yǎng)專業(yè)人才；高水平醫(yī)療機構要對基層醫(yī)生進行培訓，并利用互聯(lián)網(wǎng)開展遠程會診和培訓，彌補基層醫(yī)療資源短板。

再次，要借鑒國外成功的醫(yī)教融合機制。如學習美國、芬蘭、日本等國家的先進經(jīng)驗，完善我國學校精神心理健康服務與校醫(yī)合作體系，提升服務質(zhì)量和效率。

此外，針對青少年精神心理健康的宣傳，黃花春提出可以電影為載體，發(fā)揮電影的寓教于樂功能，提升人們對青少年精神心理健康的重視程度。

“希望通過這些舉措凝聚社會各界力量，共同改善青少年精神心理健康服務，為青少年營造良好的成長環(huán)境，讓每個孩子都能擁有健康的心理和美好的未來?！秉S花春說。（中國教師報記者馮永亮）