濱北小學(xué)推動(dòng)AI與教育教學(xué)融合，將生成式人工智能技術(shù)融入科學(xué)課。市教育局供圖

廈門實(shí)小引進(jìn)AI老師，助力守護(hù)學(xué)生心理健康。市教育局供圖

今年以來(lái)，伴隨著國(guó)產(chǎn)AI（即人工智能）大模型DeepSeek火爆全球，學(xué)校也愈加積極擁抱人工智能。最近，廈門部分中小學(xué)開(kāi)始嘗試將DeepSeek等生成式AI技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中：詩(shī)歌課引入DeepSeek，普高開(kāi)啟AI學(xué)習(xí)室，AI心理老師上崗……

人工智能融入學(xué)習(xí)生活，這是大勢(shì)所趨。老師們思考著如何將AI技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用AI重塑教育生態(tài)。不過(guò)，這也引發(fā)部分家長(zhǎng)的擔(dān)憂：平時(shí)學(xué)習(xí)依賴AI，會(huì)不會(huì)一到考試就“現(xiàn)出原形”？

校園“含AI量”越來(lái)越高 人工智能引入詩(shī)歌校本課

上周，市教育局公布今年全市教育重點(diǎn)工作，其中之一就是開(kāi)辟數(shù)字教育新賽道。近期，廈門校園里“含AI量”越來(lái)越高。

比如，海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)利用現(xiàn)有設(shè)備在高一、高二年級(jí)分別組建了AI學(xué)習(xí)室，用于探索AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用。雙十中學(xué)實(shí)現(xiàn)了DeepSeek大模型在校園內(nèi)的部署，將DeepSeek基礎(chǔ)模型應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)、教研、管理等領(lǐng)域中。廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)了一位AI心理輔導(dǎo)老師“朵朵”，學(xué)生可以借助“朵朵”做一些心理測(cè)評(píng)，也可以向它訴說(shuō)心中的苦惱等。

大同中學(xué)語(yǔ)文教師鐘永許將人工智能引入詩(shī)歌校本課中?！拜斎胫噶詈螅珹I很快就能將古詩(shī)改編成現(xiàn)代詩(shī)。但如何輸入指令，是有講究的?！辩娪涝S說(shuō)，學(xué)生首先得學(xué)會(huì)輸入指令，每一個(gè)具體的指令都要經(jīng)過(guò)思考。

不過(guò)，也不能一味迷信人工智能。鐘永許向記者展示了兩首詩(shī)《解》——學(xué)生原作和AI修改版?！癆I修改后把原來(lái)的詩(shī)眼抹掉了?！彼f(shuō)，AI寫詩(shī)有其長(zhǎng)處，但它是泛化情感表達(dá)，會(huì)消除掉作者原有的個(gè)性化表達(dá)。這也是為什么AI寫的詩(shī)歌，會(huì)讓人有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。

在他看來(lái)，詩(shī)歌的靈魂在于創(chuàng)新，帶有極強(qiáng)的個(gè)性色彩，真正的詩(shī)歌仍是不可替代的。如何用好AI？他認(rèn)為，一些公共化的表達(dá)、任務(wù)型的內(nèi)容，可運(yùn)用AI來(lái)提高效率。個(gè)性化的表達(dá)，借助AI主要是進(jìn)行修改、潤(rùn)色。

學(xué)生把AI當(dāng)?shù)昧χ?老師不贊成過(guò)度使用

學(xué)生利用AI工具輔助寫作業(yè)等現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。初二年級(jí)的蘇同學(xué)把AI當(dāng)作學(xué)習(xí)上的得力助手，主要借助AI輔助寫作文、假期實(shí)踐總結(jié)、做PPT等偏文科類的作業(yè)。借助AI，只要輸入內(nèi)容、主題，不用一分鐘一份PPT就做好了，而且還受到老師的表?yè)P(yáng)。蘇同學(xué)的媽媽林女士則提醒兒子，不能過(guò)度依賴AI。

“你們老師用AI批改作業(yè)了嗎？”近日，廈門某小學(xué)家長(zhǎng)在社交群提問(wèn)。這名家長(zhǎng)說(shuō)，上周起，兒子的老師在二次批改作文時(shí)使用AI。聽(tīng)聞這個(gè)做法，群里家長(zhǎng)有的贊嘆“如此先進(jìn)”，也有的表示擔(dān)心：“這樣下去，老師能真正了解學(xué)生的水平嗎？”

有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子用AI寫作文，到考場(chǎng)上還是不會(huì)寫，怎么辦？鐘永許說(shuō)，寫作文，第一遍應(yīng)該是讓孩子先寫，再借助AI對(duì)這篇作文做診斷，進(jìn)行修改。也可以讓孩子跟AI同題寫作，再對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要讓AI變成孩子的學(xué)習(xí)伙伴，好比是請(qǐng)了一個(gè)“AI家教”來(lái)提高孩子的寫作水平，而不是讓其代筆。實(shí)際上，關(guān)鍵難點(diǎn)在于要讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，而AI只是一個(gè)輔助工具。

思明區(qū)一小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)，她有一個(gè)原則，只建議學(xué)生和AI比寫作文，不讓他們用AI寫作業(yè)。接下來(lái)，她也計(jì)劃在課堂練筆環(huán)節(jié)融入AI，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)和AI比賽寫作文。她不太贊成語(yǔ)文過(guò)度使用AI，“人類豐沛的心靈不僅僅是算法的呈現(xiàn)，要擁有對(duì)生活的熱忱。AI用多了，可能連感受能力都被削弱了?！?/p>

據(jù)媒體報(bào)道，今年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)人大代表劉慶峰建議，修改新課標(biāo)、調(diào)整新高考要求，開(kāi)卷考試比例設(shè)為30%，評(píng)價(jià)孩子使用AI工具的創(chuàng)新能力。全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵則提出，學(xué)校在積極擁抱AI科技的同時(shí)，也要保持審慎批判的態(tài)度。（廈門晚報(bào)記者 郭文娟 林珊）