中國(guó)網(wǎng)心理中國(guó)訊 （記者徐林）3月31日，北京市海淀區(qū)舉辦2025年孤獨(dú)癥關(guān)注日“融合大講堂”專題論壇，旨在充分發(fā)揮教育強(qiáng)區(qū)優(yōu)勢(shì)，積極回應(yīng)特殊兒童家庭關(guān)切，進(jìn)一步優(yōu)化融合教育資源配置。

來(lái)自教育、醫(yī)學(xué)、康復(fù)領(lǐng)域的專家學(xué)者、區(qū)內(nèi)各教育單位融合主管領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)代表及家長(zhǎng)代表200余人參加論壇，共商融合教育發(fā)展路徑，為特需學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)教育賦能。

生命綻放：見證教育溫度

北京市健翔學(xué)校happy管樂團(tuán)表演《祖國(guó)頌》

“我有一個(gè)裝滿星星的口袋，悄悄打開夏日的夜晚……”活動(dòng)伊始，由北京市健翔學(xué)校和普通學(xué)校的小藝術(shù)家們帶來(lái)合唱和管樂表演，為本次論壇注入一份溫馨與感動(dòng)，孩子們的精彩表演獲得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。

專家引領(lǐng)：多維解析孤獨(dú)癥支持理念

北京師范大學(xué)教育學(xué)部融合教育研究中心主任，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)自閉癥人群社會(huì)融合路徑研究”首席專家賀薈中教授

北京師范大學(xué)教育學(xué)部融合教育研究中心主任，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)自閉癥人群社會(huì)融合路徑研究”首席專家賀薈中教授在發(fā)言中講到，孤獨(dú)癥譜系障礙通常是多種障礙的集合體，存在不同的亞類型，這個(gè)病癥的差異性大、異質(zhì)性高，每一個(gè)孩子在譜系中所處的位置不一樣，發(fā)展變化迥異。“我們提倡接納孤獨(dú)癥兒童，接納這些孩子的神經(jīng)多樣性，更好地了解他們、幫助他們?！惫陋?dú)癥譜系障礙的發(fā)病率很高，目前國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是1%，如此龐大的群體需要多領(lǐng)域協(xié)同合作，提供個(gè)性化的教育支持服務(wù)，促進(jìn)他們的發(fā)展。

賀薈中說(shuō)：“譜系兒童首先也是個(gè)體人，與普通兒童一樣，有共同的發(fā)展規(guī)律，所以我們進(jìn)行干預(yù)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要尊重他們的發(fā)展規(guī)律，把他們放在最核心的位置，為他們提供心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的綜合指導(dǎo)，并關(guān)注各領(lǐng)域合作的邊界，為了他們有更美好的明天一起努力。”

浙江工業(yè)大學(xué)徐云教授

浙江工業(yè)大學(xué)徐云教授從優(yōu)勢(shì)視角理論看待孤獨(dú)癥兒童教育的育人范式。他提到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，孤獨(dú)癥兒童也一樣。“如果我們總是夸大他們的缺陷，完全把他們保護(hù)起來(lái)，對(duì)他們實(shí)施救助，他們就會(huì)失去發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以我們要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的潛力，對(duì)他們有信心，對(duì)他們接納、陪伴、支持，他們可能成為社會(huì)的創(chuàng)造者，會(huì)在很多領(lǐng)域閃閃發(fā)光?！?/p>

海淀區(qū)心理康復(fù)醫(yī)院副院長(zhǎng)何銳

海淀區(qū)心理康復(fù)醫(yī)院副院長(zhǎng)何銳介紹，醫(yī)院為全區(qū)提供心理健康指導(dǎo)和教育，及心理干預(yù)、心理治療等相關(guān)服務(wù)，包括為孤獨(dú)癥這一特殊群體提供篩查評(píng)估、臨床診療、康復(fù)的一體化服務(wù)，包括免費(fèi)服藥等特色項(xiàng)目，為孤獨(dú)癥兒童搭建健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于特殊學(xué)校學(xué)生及普校隨班就讀的學(xué)生，也會(huì)提供評(píng)估服務(wù)，同時(shí)也為有需要的家庭和孩子提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)方案。

協(xié)同共進(jìn)：齊心共筑孤獨(dú)癥支持網(wǎng)絡(luò)

北京市健翔學(xué)校美術(shù)教師胡斌

在案例分享環(huán)節(jié)，海淀區(qū)三所學(xué)校展示了融合教育的本土化實(shí)踐成果，以實(shí)際行動(dòng)詮釋融合教育的深度內(nèi)涵。北京市健翔學(xué)校通過(guò)藝術(shù)課程開發(fā)助力學(xué)生潛能激發(fā)，展示了藝術(shù)教育在支持學(xué)生全面發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，讓社會(huì)看到星星孩子的創(chuàng)造力。中關(guān)村一小推出“全員參與的融合教育支持模式”，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)同支持網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)了融合理念在普通學(xué)校廣泛落地的具體路徑。航天圖強(qiáng)小學(xué)通過(guò)探索校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)資源，有效提升教師勝任力，解決學(xué)校資源緊缺等問題。三個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)分別介紹了康復(fù)進(jìn)校的服務(wù)成效。

區(qū)域?qū)嵺`：系統(tǒng)構(gòu)建孤獨(dú)癥支持路徑

海淀區(qū)特教中心主任王紅霞

海淀區(qū)特教中心主任王紅霞立足區(qū)域?qū)嵺`，分享了孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的海淀模式，以及對(duì)未來(lái)教育康復(fù)融合的規(guī)劃。她表示，孤獨(dú)癥兒童在海淀特殊學(xué)生群體中占比高、教育難度大，海淀區(qū)從宏觀、中觀到微觀，建立了融合教育生態(tài)支持系統(tǒng)，落地了一系列政策，對(duì)于孤獨(dú)癥兒童全過(guò)程、全方位、全生涯支持。但目前還存在著專業(yè)教師資源不足、校外機(jī)構(gòu)管理不完善、助教陪讀人員管理不規(guī)范、普通學(xué)校的資源不足、社會(huì)力量缺乏整合等問題。王紅霞呼吁教育部門與殘聯(lián)、康復(fù)、醫(yī)療等多方資源攜手合作，加強(qiáng)教康融合。

為加強(qiáng)服務(wù)規(guī)范化管理，提升服務(wù)公信力和可持續(xù)性，多家機(jī)構(gòu)代表在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)鄭重簽署《進(jìn)校服務(wù)承諾書》，明確責(zé)任，接受監(jiān)管，展現(xiàn)了專業(yè)機(jī)構(gòu)積極參與、共促融合的良好態(tài)度。

中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)許家成

融合之路，需要匯聚多方智慧；教康融合，需要久久為功的堅(jiān)持。中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)許家成說(shuō)：“今天我看到了孩子們的精彩演出，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)感受很深，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)讓我們的服務(wù)主體走到了聚光燈下，從學(xué)生群體，到行業(yè)專家，再到學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)，我們?cè)趫?chǎng)的所有人都是為他們服務(wù)的?！彼€提到，海淀本土化的生態(tài)系統(tǒng)，在國(guó)內(nèi)展現(xiàn)出強(qiáng)大的實(shí)力、明顯的優(yōu)勢(shì)以及先進(jìn)的特性。未來(lái)，要繼續(xù)關(guān)注科技支持和科技助殘的作用發(fā)揮，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)體系，引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。

北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)康復(fù)處處長(zhǎng)劉洋

北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)康復(fù)處處長(zhǎng)劉洋結(jié)合今年孤獨(dú)癥主題“落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案，促進(jìn)孤獨(dú)癥群體全面發(fā)展”和《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案（2024—2028年）》，提到黨和政府高度重視孤獨(dú)癥群體的權(quán)益和保障，要致力于構(gòu)建全生命周期的支持體系，將孤獨(dú)癥服務(wù)從“補(bǔ)缺式救助”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)性賦能”。劉洋從特殊教育布局、校園無(wú)障礙建設(shè)、康復(fù)進(jìn)校園和家校支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面，肯定了海淀特殊教育已取得的成就。下一步，殘聯(lián)將與教育部門繼續(xù)加強(qiáng)緊密合作，以實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃為抓手，為殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育和康復(fù)服務(wù)，為殘疾人事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

系列活動(dòng)：展示優(yōu)勢(shì)潛能

4月2日，孤獨(dú)癥關(guān)注日的其他系列活動(dòng)也陸續(xù)上演。海淀區(qū)多所學(xué)校的孤獨(dú)癥學(xué)生畫作及融合教育十佳先進(jìn)集體之一清華附小清河分校的融合情景劇《每一個(gè)種子都是獨(dú)特的》在全國(guó)“與星同行——孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛促進(jìn)行動(dòng)交流活動(dòng)”中展示，呈現(xiàn)了特殊兒童真實(shí)、感人的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)公眾以科學(xué)視角看待孤獨(dú)癥群體，倡導(dǎo)包容、多元的社會(huì)價(jià)值觀。（中國(guó)網(wǎng)心理中國(guó) 記者徐林）