5月24日，北京市教委主任李奕做客由北京市政協(xié)提案委、北京市政務(wù)服務(wù)和數(shù)據(jù)管理局主辦的市民對(duì)話一把手提案辦理面對(duì)面訪談節(jié)目，與政協(xié)委員、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生代表圍繞青少年身心健康問題展開深入交流。李奕表示，北京市推出的中小學(xué)生"身心健康20條"是基于對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解，將構(gòu)建起一套"目標(biāo)導(dǎo)向"與"問題導(dǎo)向"相結(jié)合的系統(tǒng)性解決方案。

五育并舉將成為培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的"練兵場(chǎng)"

訪談中，李奕首先說："未來孩子一定不是說養(yǎng)尊處優(yōu)，然后遇到困難就躺平的孩子，他是要成為我們合格的建設(shè)者和可靠的接班人。""身心健康20條"對(duì)此做出了明確回應(yīng)：五育并舉將成為培養(yǎng)心理韌性的"練兵場(chǎng)"。

李奕表示，政策特別要求提供"與成長(zhǎng)年齡和學(xué)段相匹配的學(xué)業(yè)進(jìn)階要求"和"體育競(jìng)賽中的必要對(duì)抗性訓(xùn)練"。這種理念轉(zhuǎn)變將帶來深遠(yuǎn)意義：教育要讓孩子"不僅將來要長(zhǎng)個(gè)兒，還能夠長(zhǎng)出息"，這種"出息"包括在可控環(huán)境中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)失敗、調(diào)節(jié)情緒、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等關(guān)鍵能力。

"身心健康20條"明確提出"體育是五育之基，德育是五育之魂"的新理念，李奕表示，身體與心理之間存在雙向影響，強(qiáng)健的體魄為心理發(fā)展提供基礎(chǔ)，改善情緒狀態(tài)；而良好的心理素質(zhì)又能促進(jìn)孩子積極參與體育活動(dòng)，形成正向循環(huán)。"體育精神和體育素養(yǎng)遠(yuǎn)不是一個(gè)技能球類或者是跑得快的問題，那種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)的精神，在真正的體育活動(dòng)過程當(dāng)中，其實(shí)身心是分不開的。"李奕說。

基于這一認(rèn)知，北京市創(chuàng)新推出"班級(jí)賽”等全員參與的體育活動(dòng)新模式，在真實(shí)的對(duì)抗與合作中體驗(yàn)輸贏、處理沖突、建立信任。“這種設(shè)計(jì)超越了傳統(tǒng)體育課的技能傳授功能，將其轉(zhuǎn)化為心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。當(dāng)孩子們?cè)谧闱驁?chǎng)上學(xué)會(huì)‘贏是一起贏，輸互相不埋怨’時(shí)，他們實(shí)際上正在習(xí)得未來生活中不可或缺的核心能力?！?/p>

同伴、師生、親子

重新塑造身心健康關(guān)系的科學(xué)認(rèn)知

訪談中，李奕表示，"身心健康20條"首次提出"關(guān)系即教育資源"的理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了同伴、師生、親子三重支持。

同伴關(guān)系被置于首要位置。政策要求每個(gè)學(xué)生必須參加至少一個(gè)社團(tuán)，通過共同學(xué)習(xí)、合作、競(jìng)賽建立真實(shí)的人際連接。正如訪談現(xiàn)場(chǎng)文匯中學(xué)學(xué)生代表所說，“同伴不僅能使學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥，更是情緒疏導(dǎo)的重要渠道。”為減少虛擬社交的負(fù)面影響，政策還對(duì)青少年使用社交軟件提出指導(dǎo)性建議，鼓勵(lì)面對(duì)面的真實(shí)互動(dòng)?！霸O(shè)計(jì)把握住了青春期發(fā)展的關(guān)鍵特點(diǎn)，同伴認(rèn)同在這一階段具有不可替代的作用?！?/p>

師生關(guān)系方面，政策突破了傳統(tǒng)的"知識(shí)傳授"單一維度，倡導(dǎo)建立"亦師亦友"的多元連接。政協(xié)委員蘆詠莉提出，好老師應(yīng)該讓學(xué)生"佩服"又"樂于親近"，能夠在學(xué)業(yè)引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造、生活共鳴三個(gè)層面與學(xué)生同頻共振。對(duì)此，李奕表示，也將特別關(guān)注教師的身心健康，只有教師自身狀態(tài)良好，才可能傳遞積極向上的生活態(tài)度，政策在設(shè)計(jì)上，也體現(xiàn)對(duì)教育者的人文關(guān)懷。

親子關(guān)系方面，政策創(chuàng)造性地將家長(zhǎng)視為"血緣老師"，“從教育的角度來講，這一次身心健康20條提給家長(zhǎng)們，不是把家長(zhǎng)們當(dāng)成爸爸媽媽，而是當(dāng)成我們的同行?！崩钷日f。

李奕提倡家長(zhǎng)在親子交流中，不同年齡段采取差異化策略。小學(xué)階段，家長(zhǎng)可以每天抽出時(shí)間傾聽孩子分享校園趣事，通過輕松互動(dòng)建立信任基礎(chǔ)。進(jìn)入初中后，升級(jí)為雙向?qū)υ捘Ｊ?，可主?dòng)分享工作難題或社會(huì)新聞，引導(dǎo)孩子思考現(xiàn)實(shí)問題?！斑@種從‘傾聽者’到‘討論伙伴’的角色轉(zhuǎn)變，既能滿足孩子認(rèn)知發(fā)展需求，又能通過真實(shí)案例培養(yǎng)其批判性思維，使親子交流質(zhì)量隨成長(zhǎng)階梯式提升?！?/p>

“當(dāng)然，在這樣的過程當(dāng)中，我們也特別理解，現(xiàn)在的工作節(jié)奏壓力都很大，很多家庭雙職工，但是，即便是這樣的話，我們還是要努力擠出時(shí)間來，和孩子交流?！崩钷日f。

訪談現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)代表表示："家庭里的相處模式、溝通方式就像土壤一樣，直接影響著孩子這棵小樹苗的成長(zhǎng)。政策為家長(zhǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助建立安全、支持的家庭環(huán)境?！?/p>

身心健康20條政策落地

從"實(shí)際發(fā)生"到"實(shí)際獲得"

李奕表示，要確保政策從"實(shí)際發(fā)生"真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的"實(shí)際獲得"，將鼓勵(lì)各校"像抓試卷分析一樣抓身心健康"，同時(shí)，將完善學(xué)生身心健康全員監(jiān)測(cè)體系。目前，北京市已經(jīng)建立了覆蓋全體學(xué)生的年度健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)屈光度、體重指數(shù)、脊柱形態(tài)等指標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)追蹤，用客觀數(shù)據(jù)評(píng)估效果。

身心健康20條具體落地，還將差異化推進(jìn)，并尊重學(xué)校創(chuàng)新，政策充分考慮城鄉(xiāng)、校際差異，不搞"一刀切"，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性落實(shí)。首都師范大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等專業(yè)機(jī)構(gòu)也將深度參與，為政策實(shí)施提供學(xué)術(shù)支持。

政策的落地見效離不開全社會(huì)的理解與支持，正如訪談中各方代表的暢所欲言，教育從來不只是教育部門的事，而是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的集體事業(yè)。當(dāng)家庭、學(xué)校、社會(huì)形成育人合力，才能真正培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，鍛造能夠經(jīng)風(fēng)雨、擔(dān)大任的棟梁之材。

“身心健康是孩子成長(zhǎng)一生的綠水青山和金山銀山，所以，讓我們共同努力，保護(hù)好我們孩子身心健康的綠水青山，最終獲得孩子的健康成長(zhǎng)?！崩钷日f。（北京新聞 作者:白雪微）