推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。2012年起，衡陽師范學(xué)院心理健康教育團(tuán)隊遵照《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，依托湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點項目“大中小學(xué)心理健康教育一體化模式建構(gòu)與實踐”，創(chuàng)建并實施“雙體系四元制”大中小學(xué)心理健康教育模式，賦能中小學(xué)心理健康教育，有效促進(jìn)湖南省形成大中小學(xué)心理健康教育一體化新局面。

創(chuàng)建大中小學(xué)心理健康教育“雙體系”

衡陽師范學(xué)院心理健康教育團(tuán)隊突破心理健康教育知識化、疾病化和臨床化的誤區(qū)，提出“以學(xué)生健全人格為目標(biāo)，思想和心理、育人和育心、成人和成才三融合”的“一目標(biāo)三融合”大中小學(xué)心理健康教育理念。依托學(xué)?！扒嗌倌晷睦斫】到逃臀C(jī)干預(yù)”專業(yè)團(tuán)隊和湖南省心理學(xué)會專業(yè)平臺，心理健康教育團(tuán)隊創(chuàng)建縱向教聯(lián)體和橫向共同體互通的“雙體系”大中小學(xué)心理健康教育模式。教聯(lián)體以衡陽師范學(xué)院、湖南省心理學(xué)會為心理健康教育資源中心，縱向銜接貫通大中小學(xué)，搭建專業(yè)共建和資源共享平臺。共同體實現(xiàn)橫向融通聯(lián)動，促進(jìn)育人主體、育人資源和育人空間一體化，將心理健康教育的內(nèi)涵和要素有機(jī)融入日常教育教學(xué)和生活中，適時適機(jī)適需開展心理健康教育。

大中小學(xué)心理健康教育“雙體系”縱向打破教育階段之間的壁壘，橫向融通聯(lián)動校家社，形成“三全育人”新格局和大中小學(xué)心理健康教育一體化新案例，既符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又契合新時代教育實際，具有科學(xué)性和操作性，取得了良好的反響。

實踐心理健康教育“四元制”

衡陽師范學(xué)院心理健康教育團(tuán)隊在實踐中積極探索心理健康教育的新路徑，從融合機(jī)制、工作機(jī)制、保障機(jī)制、實踐機(jī)制入手，努力解決大中小學(xué)心理健康教育工作中的重點問題。

實施“三性一體”融合機(jī)制：心理健康教育團(tuán)隊將發(fā)展性心理健康教育作為面向全體學(xué)生的心理涵養(yǎng)，通過知識傳遞、心理訓(xùn)練和活動實踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人格完善；以預(yù)防性心理健康教育關(guān)注部分學(xué)生的心理保健，通過講座、集體輔導(dǎo)與咨詢糾正心理偏差；補(bǔ)救性心理健康教育則通過心理咨詢、治療、跟蹤輔導(dǎo)等，有效幫助學(xué)生解決心理障礙。

建立“三預(yù)”工作機(jī)制：在心理問題預(yù)防方面，心理健康教育團(tuán)隊以發(fā)展性心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防、減少心理問題和不良行為的發(fā)生；在心理疾病預(yù)警方面，以心理測量、心理健康評價和心理危機(jī)評估對有異常心理和行為的學(xué)生及時進(jìn)行預(yù)警與防護(hù)；在心理危機(jī)干預(yù)方面，以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)手段應(yīng)對、消除個別學(xué)生的異常心理和行為。

構(gòu)建“三師三課”保障機(jī)制：學(xué)校積極構(gòu)建課程講師、咨詢導(dǎo)師和班主任教師協(xié)同的“三師”培訓(xùn)體系，破解中小學(xué)心理健康教育師資專業(yè)性低的問題。開展全員基礎(chǔ)課（兩周1課）、活動輔導(dǎo)課（每月1次）和精品示范課（每年1次）“三課”建設(shè)，提高中小學(xué)心理健康教育課程資源質(zhì)量。

推進(jìn)“三入”實踐機(jī)制：以靜觀心理健康教育為抓手，學(xué)校積極推進(jìn)靜觀心理健康教育入校園、入課堂和入日常實踐，實現(xiàn)“認(rèn)知、體驗、訓(xùn)練”相互滲透、相互作用，達(dá)成心理健康教育的生態(tài)性和整體性效應(yīng)。心理健康教育團(tuán)隊在12所中小學(xué)進(jìn)行靜觀心理健康教育“三入”實踐示范，編制《靜觀心理健康教育指導(dǎo)手冊》和《靜觀養(yǎng)育指導(dǎo)手冊》，受培教師2000多名，受益學(xué)生8萬余名。

經(jīng)過實踐，“四元制”為探索和建立中國特色心理健康教育體制提供新視角和新路徑，具有示范性和普及性。其中，“三性一體”融合機(jī)制解決了中小學(xué)心理健康教育“如何做”的問題，“三預(yù)”工作機(jī)制解決了中小學(xué)心理健康教育“具體做”的問題，“三師三課”保障機(jī)制解決了中小學(xué)心理健康教育師資專業(yè)性低和課程“如何優(yōu)”的問題，靜觀心理健康教育“三入”實踐機(jī)制解決了中小學(xué)心理健康教育“具體抓”的問題。

理論探討和實踐探索成效顯著

衡陽師范學(xué)院心理健康教育團(tuán)隊創(chuàng)建“雙體系四元制”大中小學(xué)一體化心理健康教育模式，經(jīng)過多年實踐，在理論研究、教育實踐等方面取得了豐碩成果。

心理健康教育團(tuán)隊出版中小學(xué)心理健康教育“五維一體”資源包一套（12個年級24冊，發(fā)行1400萬冊）、《中小學(xué)心理健康教育（高中六冊）》、師范生心理教材4本、心理健康專著6本，獲得心理類專利18項、軟著4項，發(fā)表論文53篇。

實踐經(jīng)驗廣為推介?！妒謱懶穆暋ば呕慕Y(jié)——應(yīng)用書信療法重建親子關(guān)系的案例》入選教育部門“向陽花學(xué)生心理健康促進(jìn)行動”教師典型案例?！吨行W(xué)心理健康教育（高中六冊）》發(fā)行34.3萬冊，獲評湖南省社會科學(xué)普及優(yōu)秀作品、湖南省社會科學(xué)成果鑒定結(jié)果“省內(nèi)先進(jìn)”，獲得湖南省學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)新成果二等獎。

學(xué)生心理健康水平逐年提升。2021—2025年，心理健康教育團(tuán)隊4次抽樣調(diào)查衡陽市、郴州市、邵陽市、懷化市、永州市5市實驗區(qū)中小學(xué)生的心理健康狀況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動傾向等都呈現(xiàn)下降趨勢，心理素質(zhì)呈現(xiàn)提升趨勢，惠及100余所中小學(xué)的20多萬名學(xué)生。

心理健康教育教師勝任力明顯提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實驗區(qū)的中小學(xué)心理健康教育課程開課率從之前的18%提升為76%，高危個案干預(yù)成功率超85%。受培教師的心理健康教育勝任力測評合格率從之前的43%提升為89%。

此外，心理健康教育團(tuán)隊依托湖南省心理學(xué)會副理事長單位、省級應(yīng)用特色學(xué)科教育學(xué)、應(yīng)用心理專碩點、省級一流專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)、省級心理學(xué)科普基地、湖南省高校心理健康教育示范中心，承擔(dān)11項國培、省培項目，培訓(xùn)中小學(xué)心理健康教育教師4000人次、高校教師240人次。在衡陽師范學(xué)院承辦的第六屆中部心理學(xué)高峰論壇（2016年），中國心理學(xué)會理論心理學(xué)與心理學(xué)史專委會學(xué)術(shù)年會（2017年），以及2019年、2025年湖南省心理學(xué)會學(xué)術(shù)年會上，心理健康教育團(tuán)隊分享交流大中小學(xué)心理健康教育一體化經(jīng)驗，獲得廣泛好評。

衡陽師范學(xué)院將繼續(xù)大力開展大中小學(xué)心理健康教育，發(fā)揮教研優(yōu)勢，努力推動教育資源共享，通過優(yōu)化制度設(shè)計、組建高水平教研團(tuán)隊、完善課程設(shè)計、開展有針對性的活動等手段，切實提高大中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量和水平。（中國教育報唐芳貴）