在中國，隨著社會轉(zhuǎn)型加速，教育競爭白熱化、家庭結(jié)構(gòu)核心化及數(shù)字技術(shù)滲透，青少年心理健康問題日益凸顯，已然成為成千上萬家庭的痛點問題、心理健康領(lǐng)域的難點問題、全社會高度關(guān)注的熱點問題和關(guān)乎國家發(fā)展的戰(zhàn)略問題。兒童青少年的心理健康問題既涉及個體發(fā)展因素，也與家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境等多重因素密切相關(guān)。

《兒童與青少年異常心理學（第四版）》

（美）羅伯特·韋斯著賀雯琪譯 新華出版社 2025年9月

從家庭環(huán)境來看，部分家長不當?shù)墓芙谭绞?，如過度嚴苛或過度溺愛，以及家庭關(guān)系的不和諧，如頻繁爭吵、情感疏離等，都對青少年的心理產(chǎn)生了負面影響。許多青少年在這樣的家庭氛圍中成長，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。

在學校環(huán)境方面，學業(yè)壓力如沉重的大山，壓在青少年稚嫩的肩頭。頻繁考試、名次競爭，讓他們承受著巨大的心理負擔。同時，校園欺凌、同學之間的排擠以及不良的師生關(guān)系等問題，也嚴重威脅著青少年的心理健康。有調(diào)查顯示，相當比例的青少年因?qū)W習壓力過大而出現(xiàn)心理困擾，部分學生甚至因不堪重負而產(chǎn)生厭學情緒。

社會環(huán)境同樣不容忽視。隨著社會的快速發(fā)展，各種思潮相互碰撞，青少年在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，容易產(chǎn)生迷茫和困惑。此外，網(wǎng)絡(luò)的普及雖然帶來了便利，但也引發(fā)了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)欺凌、游戲沉迷、信息過載等，對青少年的心理健康構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)研究表明，長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年，更容易出現(xiàn)情緒低落、注意力不集中等心理問題。

應(yīng)對青少年心理問題多發(fā)高發(fā)態(tài)勢，需要全社會協(xié)同發(fā)力，建立預(yù)防為主的心理健康支持體系。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大對心理健康領(lǐng)域的投入，推動心理健康服務(wù)體系的建設(shè)。例如，學校教師和各類教育機構(gòu)的工作人員，應(yīng)將心理健康教育融入日常教學中，不僅要關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)心學生的心理健康。教師要具備一定的心理學知識和技能，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并給予有效的幫助和引導(dǎo)；加強學校心理健康教育師資隊伍建設(shè)，提高心理健康教育的課程質(zhì)量；確保學生每天有一小時體育課，同時充分利用課間15分鐘和大課間時間進行體育鍛煉；推動“五育”并舉和家校社醫(yī)聯(lián)動，鼓勵社會力量參與心理健康服務(wù)，建設(shè)更多的心理咨詢機構(gòu)和康復(fù)中心、青少年活動中心、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)等；應(yīng)積極開展心理健康教育活動，豐富青少年的課外生活，可以組織心理健康講座、心理拓展訓(xùn)練等活動，提高青少年的心理素質(zhì)和應(yīng)對壓力的能力；社區(qū)還可以加強對周邊環(huán)境的治理，為青少年創(chuàng)造一個安全、和諧的生活環(huán)境。

面對青少年心理問題的復(fù)雜性，專業(yè)心理學著作能為教育工作者、家長等提供科學指導(dǎo)?！秲和c青少年異常心理學》便是這樣一本極具價值的書籍。這本書在美國出版后，收獲了如潮好評，其專業(yè)性和權(quán)威性得到了廣泛認可。眾多美國心理學專家對其贊譽有加，認為它為兒童與青少年異常心理學領(lǐng)域的研究和實踐提供了全面而深入的指導(dǎo)。許多專業(yè)人士依據(jù)書中的理論和方法，成功幫助了大量有心理問題的兒童和青少年，積累了豐富的成功案例。例如，在一些多動癥兒童的治療中，運用書中關(guān)于多動癥的診斷標準和干預(yù)方法，有效改善了這些孩子的癥狀，提高了他們的學習和生活質(zhì)量，使得他們能夠更好地融入社會。

對于中國兒童青少年，書中所講的病例也具有很強的現(xiàn)實意義。以注意缺陷多動障礙（ADHD）為例，這是一種常見于兒童和青少年時期的神經(jīng)發(fā)育障礙。許多患有ADHD的孩子在學習和生活中面臨著諸多困難。他們往往難以集中注意力，在課堂上容易分心、好動，導(dǎo)致學習成績不佳。在人際交往方面，由于他們的行為表現(xiàn)與其他孩子不同，可能會受到同伴的排斥，進而影響他們的自尊心和自信心。在治療過程中，我們可以借鑒《兒童與青少年異常心理學》中的方法，采用藥物治療和行為干預(yù)相結(jié)合的方式。通過使用合適的藥物來調(diào)節(jié)孩子的神經(jīng)遞質(zhì)水平，同時依據(jù)書中的行為干預(yù)策略，如制定明確的規(guī)則、給予及時的獎勵和反饋等，幫助孩子逐步改善行為。經(jīng)過一段時間的治療，許多孩子的癥狀可以得到明顯緩解，學習成績得以提高，與同伴的關(guān)系也得到改善。

再比如兒童焦慮癥，這也是一種較為常見的心理問題。書中詳細闡述了兒童焦慮癥的癥狀表現(xiàn)、病因以及治療方法。在中國，不少孩子因為學習壓力、家庭環(huán)境等因素患上了焦慮癥。他們可能會在考試前過度緊張，出現(xiàn)失眠、食欲缺乏等癥狀，在面對新的環(huán)境或任務(wù)時，也容易表現(xiàn)出過度的擔憂和不安。我們可以根據(jù)本書中的指導(dǎo)，采用認知行為療法，幫助孩子識別和改變負面的思維模式和行為習慣。同時，通過放松訓(xùn)練等方法，幫助他們緩解焦慮情緒。實踐證明，這些方法取得了良好的效果，許多孩子的焦慮癥狀可以得到有效控制，能夠更加積極樂觀地面對生活和學習。

作為一本專業(yè)的教材，《兒童與青少年異常心理學》對于醫(yī)學院的學生和教師來說，具有極高的教學價值。醫(yī)學院的學生通過學習這本書，可以系統(tǒng)地了解兒童與青少年異常心理學的知識體系，掌握各種心理障礙的診斷標準、評估方法和治療技術(shù)，為今后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學過程中，可以以這本書為核心，結(jié)合實際案例進行講解，引導(dǎo)學生思考和分析問題，培養(yǎng)學生的臨床思維能力和實踐操作能力。

對于普通教師而言，這本書也是不可多得的教學參考資料。在日常教學中，教師們常常會遇到一些行為表現(xiàn)異常的學生，通過閱讀這本書，可以更好地理解這些學生的心理問題，及時發(fā)現(xiàn)并給予適當?shù)膸椭＠?，當老師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)厭學情緒時，可以依據(jù)書中關(guān)于學習障礙和情緒問題的相關(guān)內(nèi)容，對學生進行綜合評估，判斷其是否存在心理問題，并采取相應(yīng)的措施，如與家長溝通、提供心理輔導(dǎo)等。

這本書同樣可以讓家長們受益良多。家長是孩子成長過程中的第一任教師，孩子的心理健康狀況與家長的關(guān)注和引導(dǎo)密切相關(guān)。如今，越來越多的家長注重終身學習，高度重視心理學學習，尤其關(guān)注兒童發(fā)展心理學知識。通過閱讀這本書，家長可以了解孩子在不同年齡段可能出現(xiàn)的心理問題，以及如何早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。當孩子出現(xiàn)情緒波動、行為異常時，家長能夠運用書中的知識，正確判斷孩子的情況，并給予恰當?shù)年P(guān)愛和支持。比如，當孩子出現(xiàn)焦慮情緒時，家長可以根據(jù)書中的建議，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，緩解壓力，營造一個溫馨、和諧的家庭環(huán)境。

可以說，《兒童與青少年異常心理學》是一本對中國青少年心理健康工作具有重要指導(dǎo)意義的經(jīng)典著作。它不僅為我們提供了專業(yè)的知識和方法，也為全社會關(guān)注青少年心理健康問題指明了方向。希望通過各方的共同努力，能夠充分利用這本書的價值，讓更多的兒童和青少年受益，幫助他們健康成長，擁有美好的未來。

（本文摘自《兒童與青少年異常心理學》序言，作者為中國科學院心理研究所 祝卓宏）