《“理”想人生》《攀登者挫折修煉記》《好記性也要“爛筆頭”》《女媧工作室——理想自我的塑造之旅》《“預(yù)”見愛情》……光看標(biāo)題，誰能想得到它們是高中生的心理課？10月8日，武漢市第九屆高中心理健康優(yōu)質(zhì)課評比頒獎典禮暨展示活動舉行，多節(jié)優(yōu)秀課程令人目不暇接。

活動現(xiàn)場，一等獎優(yōu)質(zhì)課《“理”想人生》進(jìn)行展示

比生動活潑的選題更重要的是，學(xué)生將通過上課，學(xué)到怎么利用生涯平衡單來做理性決策、基于成長型思維模式構(gòu)建應(yīng)對挫折框架、運用康奈爾筆記法提高學(xué)習(xí)效率和思維能力、縮小理想自我與現(xiàn)實自我之間的差異，還能在玩青春愛情劇情選擇游戲的過程中，想清楚“這是愛嗎”“我該表白嗎”“我該接受嗎”“我該如何拒絕”“我有愛的能力嗎”等問題的答案。

利用生涯平衡單來做理性決策

“近年來，我們的優(yōu)質(zhì)課評比中涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的心理課程。它們的共同特點是，切合時代脈搏，基于校情生情，關(guān)注學(xué)生需求，引入創(chuàng)新工具，解決具體問題，鍛煉學(xué)生思維，不斷開拓課程的深度和廣度?！蔽錆h市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長張漢強說，這正契合了國家的政策導(dǎo)向，“從教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》到2023年5月教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，能看出學(xué)生心理健康工作越來越重要，培養(yǎng)目標(biāo)也越來越全面——要培育學(xué)生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、寵辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！?/p>

這正是教師們不斷打磨心理課的動力。以《“理”想人生》獲得一等獎第一名的武漢市光谷第二高級中學(xué)心理教師汪冰瀅說，上這節(jié)課的初衷是希望在新高考背景下教學(xué)生學(xué)會使用生涯平衡單這個工具來理性決策、做好生涯規(guī)劃，但“面對難題理性決策”是人生始終需要的，因此她和指導(dǎo)教師不斷往課堂中填內(nèi)容：設(shè)計項目投資小短劇，讓學(xué)生通過四位主人公的言行，認(rèn)識直覺型、理智型、依賴型和回避型等四種決策風(fēng)格，也鼓勵學(xué)生們利用生涯平衡單認(rèn)識自我，學(xué)會用量化的方法去做決策。以《“預(yù)”見愛情》獲得一等獎第五名的華中科技大學(xué)附屬中學(xué)心理教師劉文雯說，她的課程目標(biāo)是“幫助學(xué)生提升異性交往的能力，理性應(yīng)對青春期的愛情困惑”，但這個度不好把握，若變成說教反而易遭學(xué)生反感，所以她干脆把課變成劇情選擇游戲，學(xué)生的每個選擇會導(dǎo)向不同劇情和結(jié)局，在思考和辯論中，他們自己會得出答案。

“可見，要上好一堂踏準(zhǔn)時代節(jié)奏、備受學(xué)生歡迎的心理課有多么不容易，實現(xiàn)國家提出的學(xué)生心理健康工作目標(biāo)更不容易?！蔽錆h東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院心理教研員梁忠說，這正是該區(qū)以83名專職心理教師為核心，組建成光谷心育團(tuán)隊，打造“心理教研、心理科研、心理服務(wù)+心理宣傳”四維心育服務(wù)工作模式的原因，“在研究和服務(wù)中，老師們的視野、思想得到拓展，課程更受大眾歡迎。像我區(qū)青年心理教師蔣旭，教齡才1年，就已經(jīng)成長為區(qū)學(xué)校心理服務(wù)課程導(dǎo)師，已經(jīng)有7所學(xué)校點選‘菜單’，邀請他去上小學(xué)男生青春期講座了?！?span style="text-indent: 2em;">（極目新聞記者張屏 通訊員姚君良）