雖然電影用更夸張的手法、呈現(xiàn)了極端的個(gè)例，金麗娜和李苗苗的行為不能只歸咎于家庭，但這部電影確實(shí)給億萬(wàn)家長(zhǎng)提了個(gè)醒：要提防不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式給孩子帶來(lái)消極影響。

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近期上映的電影《涉過(guò)憤怒的?！?，引起許多網(wǎng)友討論。影片開(kāi)頭，一個(gè)赴日留學(xué)的中國(guó)女孩金麗娜，被發(fā)現(xiàn)死亡，死前身中17刀。大家最初以為，兇手是男朋友李苗苗，因?yàn)橛捌械睦蠲缑纭安徽！保核雅c金麗娜有親密關(guān)系的男生的寵物龜扔進(jìn)煮面鍋；他用拔掉自己牙齒的方式向金麗娜道歉；他扔掉金麗娜的鞋子，因?yàn)椤凹刀市訒?huì)帶走她”；更別提他給流浪漢加了異物的漢堡；在金爸爸找上門(mén)時(shí)，李苗苗還耍了他。

真相在影片中一步步揭開(kāi)，卻更令人震驚：17刀竟然是金麗娜自己捅的。而且，她多少也有點(diǎn)“不正?！保核J(rèn)為李苗苗的極端行為是愛(ài)她，并用同樣極端的方式去表達(dá)愛(ài)。

兩個(gè)孩子怎么會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子？電影把答案放在了他們的原生家庭上。李苗苗的父母早早離婚，爸爸很快再婚且不信任他，把奶奶的死歸咎于他，媽媽縱容他，在他疑似犯罪后只想包庇他。金麗娜的父母也早早離婚，媽媽很少出現(xiàn)，她跟的爸爸又常常出海打漁幾天不回家，甚至在聽(tīng)到她失蹤的消息時(shí)爸爸掛念的仍是漁船。

雖然電影用更夸張的手法、呈現(xiàn)了極端的個(gè)例，金麗娜和李苗苗的行為不能只歸咎于家庭，但這部電影確實(shí)給億萬(wàn)家長(zhǎng)提了個(gè)醒：要提防不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式給孩子帶來(lái)消極影響。

專(zhuān)制型教養(yǎng)：我說(shuō)什么你就做什么

金麗娜生在海邊、長(zhǎng)在海邊，長(zhǎng)大后卻看不得?！@都是因?yàn)槔辖穑谒r(shí)候強(qiáng)迫她在海里練游泳，直到她精疲力竭才能上岸，每次靠近海，她都會(huì)想起這段痛苦的經(jīng)歷。

即便很少有家長(zhǎng)會(huì)這樣做，但這種專(zhuān)制型的教養(yǎng)行為，正在現(xiàn)實(shí)生活中以各種其他方式存在著。專(zhuān)制型教養(yǎng)，又叫“獨(dú)裁型教養(yǎng)”，指的是對(duì)孩子控制程度很高，但對(duì)孩子的情感回應(yīng)卻很少的教養(yǎng)方式。具體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)制型的父母會(huì)更多通過(guò)懲罰來(lái)管教孩子，而不是以講道理的方式引導(dǎo)孩子；會(huì)對(duì)孩子大嚷大叫，會(huì)和孩子爭(zhēng)吵；經(jīng)常使用拉拽、打罵等方式體罰孩子；同時(shí)，不關(guān)心孩子的心情，也不關(guān)注孩子真正的需要。

生長(zhǎng)在專(zhuān)制家庭中的孩子，可能在長(zhǎng)大以后仍然不敢或不愿表達(dá)自己，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得自己不值得被愛(ài)，只值得被粗暴地對(duì)待。金麗娜的日記中有這樣一句話(huà)，“沒(méi)人會(huì)在了解我后繼續(xù)愛(ài)我”，正是老金的專(zhuān)制帶來(lái)的影響。專(zhuān)制家庭中的孩子還更容易抑郁，因?yàn)樗麄兊那榫w能量不敢在家里發(fā)泄，只能轉(zhuǎn)而向內(nèi)，自我攻擊；但這種情緒能量也可能走向另外一個(gè)極端，也就是壓抑久了之后的向外爆發(fā)，攻擊別人，甚至真的傷害別人。

溺愛(ài)型教養(yǎng)：你想做什么我替你做好

李苗苗的媽媽像是老金的反面。她不會(huì)控制李苗苗的行為，李苗苗想cosplay就可以去cosplay，李苗苗傷人她還幫著處理，還會(huì)替李苗苗安排好其他的事情，哪怕知道李苗苗可能是殺人兇手，她也想著安排李苗苗逃出國(guó)。

與專(zhuān)制相對(duì)的另一個(gè)極端，就是完全聽(tīng)孩子的，也就是溺愛(ài)，比如孩子想要什么、想做什么都允許，甚至包辦代替；不管孩子打擾別人、妨礙別人的不當(dāng)行為；不懲罰孩子；即便有時(shí)候有不想讓孩子做的事，也在孩子一哭鬧后就順從等。近幾年，溺愛(ài)還得到了另一個(gè)名字“直升機(jī)教養(yǎng)”，指的是父母像直升機(jī)一樣在孩子頭頂盤(pán)旋，隨時(shí)出手相助。

但過(guò)猶不及，溺愛(ài)的后果同樣令人揪心。溺愛(ài)型教養(yǎng)不僅會(huì)讓孩子習(xí)慣性地依賴(lài)父母，導(dǎo)致影響孩子的生活技能，讓孩子缺乏自我效能感和社會(huì)責(zé)任感，在困難、挫折面前更容易放棄；還會(huì)給孩子身邊的人帶來(lái)影響，比如孩子可能會(huì)經(jīng)常麻煩、冒犯他人甚至傷害別人，卻不自知。

漠視型教養(yǎng)：你做什么關(guān)我什么事

在金麗娜和李苗苗的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的另一位家長(zhǎng)好像是隱身的，離婚后就幾乎不再出現(xiàn)在他們的記憶里。在現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)別家庭中，也可能存在著這樣的“隱身”，而且是在父母沒(méi)有離婚的情況下。

不像專(zhuān)制型教養(yǎng)的完全控制孩子，也不像溺愛(ài)型教養(yǎng)的完全縱容孩子，漠視型教養(yǎng)可能是完全不管孩子。心理學(xué)家在研究教養(yǎng)方式的過(guò)程中，曾認(rèn)為這種教養(yǎng)不存在于真實(shí)生活中，但曾在網(wǎng)上被熱烈討論的“喪偶式育兒”，就是其中一位家長(zhǎng)對(duì)孩子完全漠視不管的后果。在網(wǎng)友的討論中，這種情況可能更多出現(xiàn)在父親身上。

被漠視的孩子，在很多事情上都要靠自己。好的情況下，孩子能不受父母影響，自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)又溫暖的大人。但也有可能，孩子因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，覺(jué)得自己不會(huì)被愛(ài)，也沒(méi)有學(xué)到過(guò)怎么去愛(ài)，導(dǎo)致長(zhǎng)大后既不會(huì)善待自己，也不會(huì)和別人相處。

心理控制：你不做我就不愛(ài)你了

也許讀者們會(huì)覺(jué)得以上幾種教養(yǎng)都有點(diǎn)極端、沒(méi)有那么常見(jiàn)，但心理控制，很多人都習(xí)以為常，甚至認(rèn)為這就是愛(ài)的教養(yǎng)。

心理控制，是一種以愛(ài)為名的控制。父母會(huì)強(qiáng)調(diào)自己對(duì)孩子的付出，引發(fā)孩子的內(nèi)疚，讓孩子覺(jué)得，自己做不好就是對(duì)不起父母；父母會(huì)用撤回愛(ài)的形式，比如說(shuō)“你如果不這樣做我就不愛(ài)你了”，來(lái)提出對(duì)孩子的要求；如果孩子達(dá)不到父母的要求，父母可能會(huì)羞辱孩子——和網(wǎng)上流行的“PUA”有些相似。

心理控制會(huì)讓孩子處在不安全感之中，產(chǎn)生自我懷疑，擔(dān)心自己真的一無(wú)是處、只會(huì)給父母帶來(lái)麻煩。被心理控制的孩子，情緒往往是被父母牽著走的，這讓他們很難自己調(diào)節(jié)情緒，長(zhǎng)大后也容易情緒失控。

《涉過(guò)憤怒的海》最后揭示，金麗娜寧愿自己躲在柜子里流血六七個(gè)小時(shí)，也不愿意給父母打電話(huà)求助。她用自己的生命告訴老金：不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，比17刀更痛。  （中國(guó)青年報(bào) 殷錦繡）